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一年级上册拼音《un ün》教学设计

时间:2017-05-08 一年级上册 我要投稿

  教学目标

  情感目标:激发学生学习拼音的兴趣。

  能力目标:能正确认读声母和un ün组成的音节,会读拼音词。

  认知目标:学会前鼻韵母un ün,整体认读音节yun yuan及其四声,能够读准韵母,认清形,正确书写。

  教学重点、难点

  声母与un ün相拼是本课教学的重点。特别是j q x 和ü相拼时,ü上两点省略的规则,学生最容易忘记。再次强调标调儿歌:小ü见到j q x,去掉两点还是ü.教学时应尽可能让学生自己练习.

  教学准备

  投影字母卡片图片

  课时安排

  2课时

  第一课时

  课时目标

  情感目标:激发学生学习拼音的兴趣。

  认知目标:学会前鼻韵母un ün,整体认读音节yun yuan及其四声。

  能力目标:能够读准韵母,认清形,正确书写。

  教学重点难点

  读准两个鼻韵母,两个整体认读音节的音,能够正确书写韵母。

  教学过程

  一、看图感知、导入新课

  1.教师出示情境图,要求学生边看图,边看边注意听老师念情境歌。

  2.教师引导学生说出yuan、un、ün。教师提问:儿歌中说图上的两个小学生是谁?(小小气象员。)

  儿歌中说小气象员是怎样观察天气的?

  (小气象员先抬头看看云,再看温度计。)

  3.教师板书un、ün。提问:看看有这两个韵母有什么共同之处?和前面学过的哪些韵母很像?(an、en、in。)回忆一下我们是怎样读准这三个前鼻韵母的?

  二、教学前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun

  1.教师明确要求。按照读an、en、in的方法,自己先试着读一读un、ün。

  2.出示un,指名试读。

  3.指导读准un。un是uen的缩写,嘴巴突出发u的音,然后迅速滑到en的音上去。教师领读,学生跟读。“开火车”练读。

  4.指导用同样的方法读出ün。如果把un前面的u换成ü,这个前鼻韵母的发音可就大不相同了,你能想办法读出这个韵母吗?教师领读,学生跟读。“开火车”练读。

  (引导学生在已掌握前鼻韵母发音方法的基础上,自学ün的读音,激发孩子们主动学习拼音的热情,在不断尝试中获得成功的乐趣。)

  5.引导学习整体认读音节yun。

  (1)韵母ün还有个同名同姓的兄弟,你们想认识它吗?

  (2)出示yun和ün,请学生读。

  (3)比较yun和ün。小朋友们有没有发现它和韵母ün有什么不同?为什么?

  6.学习整体认读音节yuan。

  (1)出示yuan。告诉学生这也是个整体认读音节,将“员”的第二声去掉,就是它的读音。

  (2)指名试读,教师范读,学生跟读。

  (3)引导学生猜一猜,yuan写成韵母时会是什么样的。(üan。)

  7.学习yun、yuan的四声。我们认识了两个整体认读音节yun和yuan,请小朋友们给他们来戴一戴声调小帽子,好吗?

  学生标四声,并用这些音节扩词。

  小结:小朋友们,今天我们又认识了两个前鼻韵母,它们是un、ün,还有两个整体认读音节yun、yuan,注意大y后面跟着的是ü不是u。

  三、指导书写

  1.出示un、ün、yun、yuan,请学生说一说写的时候要注意些什么?(字母间的距离要适中,写时饱满,做到“顶天立地”,ü上的两点要对齐写。)

  2.在习字册上描红、临写。

  四、课后思考

  出示:

  j——üan ——( )

  q——üan——( )

  x——üan——( )

  大家开动脑筋想一想,括号里该怎么填,你会读码?

  (给学生一些挑战、一些思考,能促进学有余力的学生更好地发展,体现教学的层次性。)

  第二课时

  课时目标

  能力目标:能正确认读声母和un ün组成的音节,会读拼音词。

  教学重点难点

  j q x与ün相拼时ü上的点要去掉

  一、复习检查

  1.过渡导人:上节课老师给你们出了三道难题,你们解决了吗?

  2.指名填写并认读juan、quan、xuan。

  3.复习j、q、x的与ün的拼写规则。

  (1)教师引导学生将这三个韵母的介母找出来。

  (2)提示规则:千万别忘记了,小熊愚愚(ü)遇到j、q、x,先摘墨镜再拉手。

  4.我们一共学习了五个前鼻韵母,他们分别是:an、en、in、un、ün。

  二、导入新课

  (一)练习拼读由un、ün组成的音节。

  1.过渡导入:an、en、in有好朋友可以组成音节,un、ün的好朋友也不少啊,你们瞧……

  2.教师出示g、k、h、j、q、x、un、ün,请八个学生上台做“找朋友”的游戏。播放《找朋友》的歌曲,游戏开始。

  音乐停,师生评一评:这两个声母、韵母能不能交朋友组成音节?

  如果可以组成音节怎么读?怎么写?为什么?

  指定学生分别填写:

  g——un——(gun) j——ün——(jun)

  k——un——(kun) q——ün——(qun)

  h——un——(hun) x——ün——(xun)

  自由练读,请学生当小老师带读。

  小结:ün只和j、q、x交朋友,组成音节时必须摘掉墨镜,别忘了去掉两点。

  (拼音是抽象的表音符号,对于低年级的孩子来说,连续学习会觉得乏味,从而降低学习热情。运用游戏的方法,可以让他们的身体动起来,思维活起来,主动探究所遇到的问题。)

  (二)练习拼读音节词。

  1.教师出示车轮图片,同时出示音节词:chē lún。

  (1)指导学生读准lún,再让学生连起来读一读。

  (2)指导学生把音节词连起来读一读,注意连读。

  2.请学生回忆刚才学习的方法,学习小组内自学。指名汇报;指生领读,全班跟读。

  3.请学生用这些音节词说句话。(例:轮船在大海里航行。)教师相机正音。

  (三)拓展练习。游戏:摘苹果。秋天到了,苹果树上结满了又大又红的苹果,你能动脑筋想办法,摘下它们吗?

  学生摘下苹果并读上面的音节词:hǎi tún、chǐ lún、jūn rén、qún zi、chūn tiān、cǎi yún、huā yuán、sūn zi。

  教学随笔

  (低年级孩子刚进人小学,就要接触枯燥的汉语拼音,汉语拼音不仅抽象,而且书写、拼读的规则也较多。在教学中运用形象的画面、有趣的游戏、生动的故事,是必不可少的手段。但这些手段的运用应该注意恰到好处,要用在刀刃上,为突出重点、突破难点服务。

  本次游戏设计的目的,是通过“找朋友”来复习j、q、x与ün相拼的规则,规范地书写音节、读准音节。孩子们在玩中学,学中玩,不仅感受到游戏的乐趣,还轻轻松松地复习了旧知识,获得了新知识。)