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苏教版一年级上册语文《秋姑娘的信》的教学设计

时间:2018-08-24 一年级上册 我要投稿

  教学目标:

  1有感情地朗读课文。

  2、认识两个新笔画“pie dian”“wo gou”;学会生字“好”,理解生字组成的词。

  3、体会课文内容,认识秋去冬来的季节变化特点。

  4、培养学生良好的学习习惯和自主探索及合作学习的能力。

  教学重点、难点:

  1、指导学生读好、读准课文。

  2、指导学生学好、写好生字。

  教具准备:

  多媒体课件、若干枫叶、枫叶型生字卡片。

  教学过程:

  一、激情入境,揭示课题。

  1、(出示枫叶)

  师:小朋友们,知道这是什么吗?『一片红色的枫叶』

  师:这是老师刚刚收到的信。

  2、(现出:信)指导读准。

  3、师:老师看得出来,小朋友的眼睛里都画着问好呢!说吧,你想知道什么?

  『质疑:信怎么是叶子?是谁写的?写的什么?』

  4、(媒体出示秋姑娘图)师:这封信是秋姑娘写给我的。谁来跟她打招呼?

  5、(现出:秋姑娘)指导读准:“娘”在这个词中念轻声,它一个人时读第二声,你可以给“娘”说个词吗?让我们再次跟她打招呼,齐读。

  6、师:我来读读信的内容吧!(我们班的小朋友上课时特别认真,回答问题也很积极,今天我们来学习第七课,让我看看你们的表现吧!)那好,我们今天就来学习第7课,可要好好表现,秋姑娘在看着呢!读读课题。

  【利用情境法营造自由宽松有趣的课堂气氛,创造有利于发展的时间和空间,促使学生主动参与学习。】

  7、读了课题,老师有疑问了,你来猜猜:我有什么问题?

  『是别人写给秋姑娘的信还是她写给别人的?有多少信呢?写了什么?为什么要写信呢?把信都写给谁了?』

  【鼓励质疑,培养学生具有怀疑的眼光。古人云:“学贵有疑。”“小疑则小进,大疑则大进。”刚入学的孩子,不知道“质疑”是什么。教师改变问法:“你还想知道什么?”“你还有什么不明白的?”“你有什么问题吗?”在老师的循循善诱下,学生开始提出一些有关于字词的浅显的问题。再经过教师的鼓励和指导,提出的问题越来越多,问题的难度也越来越深。怀疑的眼光也逐渐扩大了范围,由书本扩大到了生活,由自己身边扩大到了家长、教师、权威等。在这样富于怀疑眼光的孩子面前,教师一味地说教显然是苍白无力的。这时,教给他们解答问题的方法和途径,让他们自己动手去寻找答案,是水到渠成的好办法。在这里,重要的是教师一直要扮演一位饶有趣味的旁观者,必要时出现的引路者,充满真诚的欣赏者。】

  师:呀,你们跟老师真不愧是好朋友,心灵相通嘛!

  【注意教与学的互动,在教学中随时给予学生激励性的评价。】

  二、感知课文,了解大意。

  (一)整体感知

  过渡:那么让我们一起去看个究竟吧!(听课文录音)

  1、瞧,播音员叔叔读得多好,想和他读得一样好吗?『想』自己读读课文,记住老师的要求(出示要求):看拼音、准字音、不添字、不漏字、读通顺、读流利。

  2、刚才小朋友们有那么多问题。读了课文之后,你知道了什么?

  (二)学习一节

  生1:我知道是秋姑娘给好朋友们写信。(出示:好朋友们)

  1、指导读好“好朋友们”:“友”在这里念轻声,一个人时念第三声,比如:友好。

  师:你有好朋友吗?介绍给大家好吗?

  生介绍自己的好朋友

  师:好朋友是应该相互关心、相互照顾的,秋姑娘也关心她的好朋友,给他们写信呢!

  生2:我知道秋姑娘写了很多很多信。

  师:从那里知道的?『片片枫叶』(出示:片片枫叶)。

  2、指导读出枫叶的多。

  3、(出示第一段)指导读好整段课文。

  三、创设情境,自主探究。

  (一)学习2、3、4、5节。

  1、师:秋姑娘给哪几位好朋友写信的?

  生:大雁、青蛙、松鼠、孩子(出示课本插图及词语)。

  师:你们认识它们吗?谁来跟她们打个招呼?

  指导读词语。

  2、指导读好第一封信。

  师:信送到了大雁的手中,大雁左看右看,急得直嚷嚷(多媒体播放大雁的叫声):“看不懂,看不懂,请小朋友帮帮我”。

  师:愿不愿意帮助它?『愿意』(点击出示第二段内容)学生练读。

  师:谁来跟老师比赛读读?评一评。

  师:我读好这段有一个小秘密,想知道吗?(给“多加小心”加着重号)就是抓住了“多加小心”来读。用上老师的秘密试试看。

  师:这回你能赛过老师吗?生读,指名读,齐读。

  3、指导读好第三、四、五封信。

  (1)(多媒体出示青蛙、松鼠、孩子说话):“快、快快,看看秋姑娘给我们的信里说了什么?”

  师:小朋友们,那咱们快把这三段话练习读正确、流利吧!(出示三段内容)。

  (2)指名读,比赛读,评读,齐读。相机指导读准“生病”“食品”“裹上”。

  (二)激情想象,学习课文6、7节。

  1、 小朋友们,秋姑娘还会给谁写信呢?写什么呢?小组内互相说说。

  2、 2、指名全班交流。

  3、 师:秋姑娘在秋风里,写了一封又一封信,(出示枫树落叶图)咦,树上的枫叶都到哪儿去了?『全被秋姑娘写了信』。

  (出示第六段和第七段)生自由练读,指名读,评议。

  3、齐读。

  【叶圣陶先生强调指出,“语文教学尤其要注意创造”,要“日新又日新”。教师在扎实的读读写写,说说练练的基础上,挖掘文中的“空白”处,设置思维拓展训练这个环节,以此来拓宽学生的思路,培养学生的想象能力,语言表达能力,创造性能力,收到较好的教学效果。】

  四、感情朗读,整体回归。

  师:爱读书的孩子是老师最喜欢的。看来你们都很喜欢《秋姑娘的信》,那么让我们拿起书把它有感情地朗读一下。

  五、指导写字。

  师:秋姑娘不但人长得美,心灵也十分美,她关心朋友,照顾朋友,你喜欢她吗?『喜欢』好了,秋姑娘要走了,让我们再次与她深情地打个招呼吧!『秋姑娘再见!』

  师:秋姑娘见我们小朋友这么聪明、可爱,十分喜爱你们,临走是特意留下了三封信给你们,让我们来一起看看。(出示映在枫叶图上的生字)

  1、认识新笔画,书空

  师:第一封和第二封是两个新笔画。

  2、读准生字字音。

  师:还有一封是个字,你认识吗?

  3、指名口头扩词。

  师:看,它多孤单呀!给他找朋友吧!

  4、说记忆方法(书空笔顺,说结构,熟字记忆)。

  5、师范写,生描红、临写。

  6、师:本课还有个生字和他结构一样,是——『村』请大家自己去写好这个字。

  7、小组内自评,选出一个写的最好的,奖励一片枫叶。