登录 注册

《西湖》课堂实录(第一课时)

时间:2017-06-03 三年级上册 我要投稿

  老师:同学们,听过这句诗吗?

  学生读:欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

  老师:知道说的是哪儿吗?

  学生:杭州的西湖。

  老师:对,就是杭州西湖。

  师板书课题:6 西湖。看老师写课题。

  学生:齐读课题。

  老师:老师知道,小朋友们都非常认真的预习了这篇课文,这篇课文长,学生字又多,挺难读的,是不是啊?为了待会儿我们小朋友在这么多老师面前好好展示,同学们再大声的读读课文,听清要求:读准字音,读通句子,读顺课文,好吗?开始。自己读自己的!

  老师:出示学生字词:镶嵌 掩映 悠扬 远眺 荡漾 葱绿 轻柔 围绕 吹拂 一幅画 苏堤

  学生读。

  老师:又响亮有准确!掩映带大家再读一遍!

  再读:吹拂,苏堤

  一起读一遍

  老师:苏堤是什么意思啊?

  学生:在西湖边上的大堤。

  老师:为什么叫苏堤?课文中还有一个“白堤”。

  老师:老师告诉你们,宋朝大诗人苏轼写的一首名句,为了纪念他才把这里叫做苏堤,为了纪念白居易才有了“白堤”。

  老师:刚才的词语难不倒大家,现在来点高难度的。课文中有许多优美的四字词语。快速找一找!

  出示: 柳丝轻拂 层层叠叠 连绵起伏 (出示图)

  秀美典雅 心旷神怡

  夜幕初垂 明月东升 轻风徐来

  老师:你能读好吗?自己练一练。

  老师:指名读。读得准。这次老师要提高要求了:把你读懂的词语读出来!

  学生1:夜幕初垂是刚刚天黑。

  老师:谁还会这样的方法。

  学生2:明月从东方升起就是“明月东升”。

  学生3:柳丝轻拂:像有人在轻轻抚摸人的脸一样。

  (学生自己再读。)

  学生1指名读。强调:柳丝轻拂

  老师:最后一行词慢慢有感觉了。停顿一下 会更好!

  老师:同学们,不仅读准了,还读出了他们的意思,真好!下面我们把词语送到到课文中去。第一排三个词,出现在课文的第二小节,谁来读?指名读。其他同学认真听。这是作者在哪儿怎么看西湖?

  学生读课文。

  老师:在哪,怎么看西湖的?你从哪个词知道的。

  学生:放眼远眺。

  师板书:远眺。

  老师:同学们,认真读课文,我们就能发现,这是一种非常好的学习方法。

  老师:那第二行词在第几小节?同样的方法指名请学生读三、四小节。

  老师:指名学生读。其他同学想想这次又是怎么看西湖的?

  老师:有的地方读错了,哪里?(学生纠正。)你再读读。

  老师:这次又是在哪,怎么看西湖的?拿出你的铅笔,画一画这小节写了西湖的哪些景点?

  学生:孤山 白堤 苏堤 小岛

  (师板书:孤山 白堤 苏堤 小岛)

  再板书:近赏

  老师:第四段谁来读?思考这次又是怎么看西湖的?

  学生读。

  学生说

  板书:夜游

  老师:前两个都是白天,很美,作者还夜游西湖也更美。你最喜欢哪个自然段,就好好读一读。

  学生自由读。

  学生1:我喜欢夜游西湖的景色。读第四段。

  老师:你为什么最喜欢晚上的西湖?

  学生1:我觉得这里很美:岸边的华灯倒映在湖中,宛如无数的银蛇在游动。

  师出示句子。

  老师:这是什么句子?在游动,所以这句话很美,很贴切!

  出图:老师:是静态的,读的时候想象他在动呢!

  老师:把“宛如”换成其他词,你会吗?

  老师:换词再读读!

  学生读。

  老师:此时耳边还有琴声,真是太美了!自己再读读。

  学生自由读。

  老师:很美,谁来读读看!

  学生1读。

  老师:美不美?还有谁想读?一起读读看!

  学生齐读。

  老师:同学们,置身西湖,眼里的一切,有山,有水,有景。都如诗、如画,如梦。真像到了人间天堂。月光下的西湖太迷人了,所以有人说:“杭州素有……”(出句子)

  齐读第一段。

  老师:西湖美吗?我们一起夜游了西湖,再读!

  老师:很多同学喜欢第四段,还有谁喜欢其他的吗?

  老师:指名读,你为什么喜欢这个部分?学生谈感受。

  学生:像山水画很美。

  老师:你喜欢吗?自己读读。

  老师:读你最喜欢的句子!

  师引导:你觉得这山怎样?从哪里体现出来的?

  学生:颜色不同,但在一起很漂亮。

  老师:山怎么样?(指图)

  (引导理解:层层叠叠,读一读、连绵起伏、)

  老师:这连绵起伏的山颜色也很有层次(看图引说,这山绿,--有浓--有淡:让我们看了感觉就像一幅优美-----)

  老师:就读读这句话!谁来试试看!

  学生读。

  老师:通过你的朗读,真的使我看见了一幅优美的山水画。

  老师:有山了,还缺什么?谁来读读写水的句子?

  出示:“平静的湖面,犹如一面说大的银镜。”

  老师:湖面很平静,一丝风都没有,所以很像银镜。有山有水的美景,我们一起读!

  学生读。

  老师:静静的湖面有了这白鸥,显得更有学生趣了。你能把这两句读好吗?自由试读。(配乐)

  学生1读。

  老师:通过你的朗读,真的使我看见了一幅优美的山水画。

  学生2读。

  老师:站在湖边眺望,真是远山近水皆有情。真像一幅优美的山水画。让我们一起把这画面展现出来吧!

  学生齐配乐朗读。

  难怪都说:.齐读。出示:杭州素有人间天堂的美称,西湖就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。

  师过渡:现在我们来走进读读!站在西湖岸边就能欣赏到西湖三面环山、层峦叠嶂、湖水平静、碧波荡漾,湖光山色美如仙境。而湖中的各个景点就更令人陶醉了,同学们可以一起去饱览一番?

  学生读第三小节。

  老师:文中写了哪些景点呢?你喜欢哪个景点呢? 把那个句子读读!

  学生1:十里名湖中,葱绿的孤山显得格外秀美典雅。

  老师:孤山颜色很美,看多么秀丽雅致的孤山啊!

  学生2:孤山东边的白堤和西南的苏堤,就像两条绿色的绸带,轻柔地漂浮在碧水之上。

  老师:绿色的绸带,给你什么感觉?

  学生3:长长的。

  师出示:孤山东边的白堤和西南的苏堤,就像两条绿色的绸带,轻柔地漂浮在碧水之上。

  老师:你来读读这句话!

  师出示:明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影,仿佛仙境一般。

  老师:湖心——仙境一般。(出图,朗读体会)小岛在树木的遮掩下,若隐若现,十分迷人。

  老师:还有写孤山的句子?找到读一读!

  师出示:这连绵起伏的群山,水平如镜的湖面,秀美典雅的孤山,似青绸绿带的湖堤,树木掩映下的小岛,仿佛仙境一般。看了后我们感到十分舒畅,真是——“心旷神怡”啊!你能把“心旷神怡”的舒畅心情读出来吗?读最后一句。

  老师:你能当小导游介绍介绍吗? 先准备一下,开始!

  齐读第一段。

  老师:今天我们远眺西湖,近赏西湖,还夜游了西湖,让我们以苏东坡的诗句来结束今天的游览吧

  水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

  若把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。