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苏教版小学三年级上册语文《拉萨的天空》教学设计

时间:2018-08-16 三年级上册 我要投稿

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解“湛蓝”、“纯净”、“明洁”等词语。

  3、能凭借具体的语言材料,体会作者热爱拉萨的情感,从而培养自己的审美情趣。

  教学重点:通过有感情地朗读,理解文中描写的形象和精妙。

  教学难点:凭借具体语言材料,体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美,培养学生的审美情趣,让学生到生活中去感受美。

  一、 谈话引入

  1、 师:同学们你们喜欢旅游吗?能说说你都去过哪些地方吗?看到过什么美景?

  2、 师:原来同学们都去过的这么多的地方啊!而令老师神往,却一直没有机会去的地方是(出示图片)

  3、 学生欣赏图片。

  师:请同学们仔细听老师的描述,请你们猜一猜老师最想去的是什么地方。

  “它在我国的西部,海拔最高,离天空最近,是一座非常有名的日光城。它以其湛蓝的天空,清澈的河水,新鲜的空气和令人心旷神怡的环境给八方游客留下了美好印象。”

  4、 师:能不能一起说出老师最想去的地方是——生齐说“拉萨”,师板书:拉萨

  5、 多么美丽的城市啊!其实在拉萨最美的应该算是那的天空(完成板书:拉萨的天空)

  二、初读课文

  1、师范读课文

  师:拉萨的天空到底有多美呢?那么就请大家闭上眼睛,来感受一下吧!

  2、师:美吗?那就让我们大家赶快走进拉萨吧!用自己喜欢的方式读通读顺课文,找到你喜欢的段落多读几次,然后说一说拉萨的天空给你留下了什么印象?

  3、交流反馈

  A 读书是一件非常快乐的事,谁愿意把你的快乐与大家分享。谁愿意把你喜欢的段落读给大家听一听。(指名生读)

  B 师小结

  C 师:谁能说一说拉萨的天空(   )。

  三、学习第1节

  1、 师引读:是啊,因为拉萨是有名的日光城,那里的天空总是(    ),好像(  )。

  2、自由读一读,说说你读懂了什么?

  3、指名说,师板书:湛蓝透亮蓝宝石

  结合P38页图,理解湛蓝,透亮。

  师:想一想蓝宝石有多美,这湛蓝的天就好像用清水洗过的蓝宝石。谁能把好像换一个说法?(犹如,仿佛,宛如)

  4、指导朗读

  师:同学们找到的词让老师的确觉得拉萨的天空很美,那要怎样让大家都感受到呢?(试读、指名读、评价、齐读)

  师:多美的天空啊,谁来美美地读一读?——你可知道用请水洗过的蓝宝石就更加湛蓝透亮了,谁再来试一试?——在你的朗读中,老师仿佛已看到了蓝宝石,但还不够湛蓝透亮,再放进请水里洗一洗——你看,拉萨的天空多就像用请水洗过的蓝宝石,多美,请女生读一读——你看,拉萨的天空多么湛蓝,全班一起读一读。

  5、 师指着板书小结:拉萨的天空如此湛蓝透亮,就像用清水洗过的蓝宝石一样,难怪作者说(引读第3节)

  四、学习第5节

  1、 师:拉萨的天空是作者心中的蓝宝石,作者还把它比做什么,到文中找一找。

  2、 指名说——师板书:窗帘

  3、 出示第5节齐读

  4、 师:倘若我们的房间挂上窗帘后,我们的房间会变得怎样?(神秘)是啊,这拉萨的天空便是天然的窗帘,难怪作者说(引读第3节)

  5、 师指着板书小结:拉萨的天空如此湛蓝透亮,它像用清水洗过的蓝宝石,它又像窗帘。

  五、学习第2节

  1、 师:让我们再次走进拉萨,再次近距离的仰望拉萨的天空吧!请同桌小伙伴合作读读第2节,找到你认为美的或令人思考的句子好好的读一读。

  2、 交流反馈

  (1) 在拉萨,人们说话的声音能碰到蓝天,伸出手来能摸到蓝天。

  师:读了这句话后,你感受到什么?天怎么能碰到,天怎么能摸到,这真是太神奇了,谁有信心读好这句话?天空离我们多近啊,我们说话的声音要轻一些,千万不要惊到天上的仙人,谁再来试一试?这天已在我们头顶了,谁再来读一读,让我们一伸手就能摸到蓝天,够着了,让我们一起触摸蓝天吧!这天离人多近,这不禁让我想起了一首诗,出示《夜宿山寺》(齐读)

  师:这楼真高啊,让我们感受到这天离人很近,而在拉萨不用站在高楼上,我们随时都可以伸手摸到蓝天。

  (2)有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”,这话真是太妙了。

  师:这拉萨的天真是离人太近了,难怪人说(掬一捧蓝天可以洗脸)这“掬”是什么意思?让我们一起来做一做“掬”的动作。同学们,这天离我们多近啊,我们一伸手就能摸到蓝天,这可真是太妙了!不仅这样,它还妙在我们随时可以掬一捧蓝天来洗脸!从这里,你还能体会到什么?(纯净,透亮)是啊,纯净的可以洗脸,谁来读好这句话?指名读——加上动作、读——齐读

  (3)有贴着山顶的白云映衬,湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照,湛蓝的天空显得更加明洁。

  师:读了这句话,你感受到天空怎样?板书:纯净、明洁

  看图:你看,这白云都帖着山顶了,这山多高,这天离人多近,在白云的映衬下,湛蓝的天空(  ),有拉萨河畔草地的对照,湛蓝的天空()。

  (4)如果天地间只有湛蓝,那拉萨该多单调,而现在,天空并不孤单,有白云,有绿草,有青山、有雪峰,它越发——它更加——(齐读)

  (5)如果我有一对翅膀,能带我飞上蓝天,我真愿意去拉萨的天空中飞一回,但是我没有,幸好,我这里有翅膀,我们都有,这里藏着的是想象的翅膀,让我们用我们的想象,在朗读中飞向拉萨的蓝天吧!齐读第2节。

  3、师:难怪同学们发出了这么多的赞叹,因为(引读第3节)这么美的地方你想去吗?找其中一个词来说?(神往)

  六、学习第4节

  1、让人们的视线移不开的还有许多的神奇和美丽,瞧,布达拉宫带着神秘的色彩向我们走来了,它依山而建是那么的——(雄伟、壮丽)

  2、让我们再抬头仰望它的上空,看,有了蓝天的映衬,布达拉宫显得( )。而一年四季中,不管是隆冬还盛夏,布达拉宫的上空总( )的。

  3、 是啊,就是这圣地的窗帘,让这布达拉宫变得更加雄伟、壮丽了,谁能读好这一段。

  4、指名读——我仿佛看到了蓝晶晶的天空——我仿佛看到了雄伟、壮丽的布达拉宫。让我们永远记住这片蓝晶晶的天空吧,让我们永远记住雄伟壮丽的布达拉宫吧!齐读第4段。

  5、师:面对如此神秘的天空,能不让人向往,能不把你的视线紧紧吸引,能让你的视线移开吗?不!(齐读第3节)

  七、课堂延伸

  1、师:老师真想把这迷人的天空永留心中,你们想吗?那就让我们伴着那美妙的音乐,一起来合作读读全文。

  2、配乐师生合作读全文

  3、师:此时此刻,你想对拉萨说什么?那就把你要说的写下来吧!出示:我想对拉萨说________

  4、师:是啊,美丽,神秘的拉萨多么让人神往,无数中外游客慕名而来,无数文人墨客为她倾倒,曾为她写下了很多美妙的诗篇,今天老师带来了一首,让我们一起来欣赏。

  5、出示《神圣的拉萨》师配乐朗诵

  6、师:今天我们去了拉萨,去仰望了那里的天空,真是让人心旷神怡啊,课后老师建议你们去收集一些关于拉萨的图片和文章,让这美丽,神圣的拉萨永驻我们心中!

  板书设计

  蓝晶晶

  教学反思:

  《拉萨的天空》是一篇散文,文笔优美,描写了拉萨天空的湛蓝,透亮,表达了作者对拉萨的喜爱之情。课文语言优美,用词准确,生动,比喻贴切,对拉萨的天空描写细致而且形象。是培养学生语文能力,审美情趣的好文章。在教学中我充分让学生品读语言,感受美景,让学生在与文本的对话中,语文能力得到[培养。具体做法如下:

  本文紧扣一个“蓝”字来写,通观全文,一个“蓝”字贯穿始终,“湛蓝、蓝宝石、蓝天、蓝得让人神往、蓝晶晶“等让人无限神游与拉萨的天空上。教学中,我抓住这一特点,在设计上有意识让学生去体验感悟这些优美语句,激发学生对祖国,对大自然的热爱之情。教学时抓住重点词句,引导学生熟读深思。如“掬一捧蓝天可以洗脸。”让学生思考“掬”字为什么用提手旁,请同学用动作去体验理解“掬”的意思。再让学生交流:从这句话体会到了什么?学生有的说“蓝天很蓝,像水洗过的一样。”有的说:“天空蓝蓝的,像池子里的水干净、明亮可以用来洗脸。”也有的:“我觉得天很蓝,离我们很近,轻轻用手捧起仿佛就能碰到蓝天,蓝天就像碧水,就像双手捧水可以洗脸。”在此基础上让学生带着这中神奇的感受去读课文,学生仿佛身临其境,读得有声有色。

  抓住第一自然段中的比喻句(也是全文的中心句)"那里的天空总是那么湛蓝,透亮,好像用清水洗过的蓝宝石一样。"引导学生品读,了解拉萨天空的特点,并通过读,把自己的感受读出来。拉萨的天空总是那么湛蓝透亮。课文是怎么具体来描写的呢

  进入后文的阅读。自由阅读二,三,四自然段,边读边思考,并用笔把那些最能体现拉萨天空特点的语句勾画出来。同桌交流后,从这几个自然段中选择自己喜欢的一个自然段来读,读出自己的感受。在画画,读读,评评中,在与文本的多次对话中,学生们对拉萨天空的特点有了进一步的了解,也透过语言文字,感受到拉萨的美。在培养学生各种语文能力的过程中也受到了美的教育。