登录 注册

小学六年级语文综合评价试题参考

时间:2018-09-10 六年级 我要投稿

  学习需要下苦功,这是很多人都经常挂在嘴边的;学习也可以在玩中学,这可是很多人期待却不容易实现的事。在此提供一套“变脸”后的语文试题,让大家试着用“玩儿”的态度去考试吧!

  猜得分

  请你猜一猜:你这次语文考试能够得多少分?不能乱猜,一定要说明理由才行。(3分)

  预测自己可能得到的分数:________

  做出这样预测的理由:____________

  听·画·写

  听老师读一首好玩的小诗一《屋外有个钩》,了解诗中小朋友奇特的想法。(12分)

  1.根据你听到的内容和你的理解填空。(10分)

  (1)这首小诗虽短,却写到了三个“钩”:第一个“钩”挂在____,上面挂着爸爸的____ 和姐姐的____。第二____个“钩”挂在____ ,上面“挂”着“我”的心事,这“心事”是:____ 。第三个“钩”挂在____,上面“挂”着好多____。

  (2)这首小诗中写到的三个“钩”很有意思:第____个“钩”是写实实在在的事情;第____个“钩”是写想象出来的事情;第____个“钩”则是用形象的说法来写自己的内心情感。

  2.请你根据这首小诗来画一幅小画,想怎么画就怎么画,但是必须要画出“钩子”这种事物,还要在画的右边用简单的文字对它加以说明。(2分)

  咬文嚼字

  当你静下心来品味“汉字”、“汉语”的时候,你就会发现有些语文现象很有趣。(20分)

  1.细辨字音:反复默读下面的词语,找出在词语中的读音和字的本来读音(本音)有变化的字,用“▲”在下面标出来。(4分)

  熙熙攘攘 远房亲戚威风凛凛刺猬甘蔗马马虎虎

  2.写字诀窍:怎样把下面的汉字写好看?把你发现的诀窍写出来吧。(4分)

  写“躁”字时,为了避免把这个左右结构的字写“散”,写的时候要注意:________

  “潺”字结构很复杂,容易写错。写这个字时一是不要着急,还要这样做:________

  3.汉字故事:汉字是有内涵、有故事的。认真研究下面几个字,看看你有怎样的发现?(6分)

  4.成语归类:认真分析下面的成语,将他们分成两类。在第一类下面标上“____”,在第二类下面标上“——”,然后把分类的理由说出来。(6分)

  自作自受 德高望重风雨同舟饱经风霜哭笑不得津津乐道

  溜之大吉 流连忘返张冠李戴 囫囵吞枣 为所欲为不解之缘

  你这样分类的理由:________

  活学巧记

  下面的学习方法你用过没有?用这样的方法来学习你喜欢吗?如果喜欢,以后也这样来学习吧!(15分)

  1.值得记住它:把本学期应该积累的重要语句,填到下面的积累卡上。(5分)

  元代白朴的《天净沙·秋》中,只简单罗列几种色彩鲜明的事物就描绘出一幅优美画面的诗句是:青山绿水,________。

  美好的事物通过温润的方式逐渐影响到人的心灵。这种很多人喜欢的境界就是杜甫的《春夜喜雨》中所说的“________”。

  我们从《我的伯父鲁迅先生》这篇文章中学到的鲁迅先生最值得敬重的地方:________

  《只有一个地球》这篇文章中,宇航员的感慨给我们敲响了警钟:我们这个地球太可爱了,同时又____!

  《这片土地是神圣的》中有一句话让人类更加清醒:大地不属于人类,而人类____。

  2.书中好形象:“书中好形象”评选开始啦!下面是大家提名的候选人。请你从这些候选人中选出你心目中的“书中好形象”,推荐一下吧!(10分)

  十大候选人名单

  《我的伯父鲁迅先生》中的鲁迅;《月光曲》中的贝多芬;《用心灵去倾听》中的苏珊;《唯一的听众》中的老教授;《少年闰土》中的闰土;《穷人》中的桑娜;《老人与海鸥》中的海鸥老人;《詹天佑》中的詹天佑;《青山不老》中的老人;《别饿坏了那匹马》中的残疾青年……

  作家说“玩”

  你一定喜欢玩,但是“玩”有玩的道理。就请你来听听著名作家阿浓是怎么说的吧!(25分)

  谁不喜欢玩

  阿浓

  大人骂我们骂得最多的无非三件事:一是吵闹,二是贪吃,三是贪玩。

  请你举三个最吵闹的地方,相信你会说:街市、茶楼、流行音乐会。这三个地方都是大人聚集的场所。因此,最爱吵闹的不是我们。

  请你举三种最贵的食物,相信你会说鱼翅、鲍鱼、熊掌,并不是我们喜欢吃的糖果、薯条、汉堡包。因此,最贪吃的不是我们。据说一个最贵的鲍鱼,价钱相当于一千个汉堡包,居然有大人愿意付这样的价吃这么一个鲍鱼,你说过分不过分!

  说到贪玩,爸爸这样骂我们,妈妈这样骂我们,爷爷和奶奶也这样骂我们。还有老师,更是天天这样骂我们。让我们来看看事实的真相:

  爸的玩具才多呢,有一屋子的音响器材,两大箱的摄影器材,一玩起来饭也不吃,觉也不睡。

  妈是最贤淑的女人(许多人都这样说),她最擅长弄吃的,不论是中式、西式、大餐、小食、烧烤、沙律、家乡风味、祖传秘制,她都做得像模像样。而那些厨具,蒸的、煮的、切的、炒的、磨的、搅的……一套套都是精品。她只是喜欢煮,自己却吃得很少。后来我明白了,煮食是她的游戏,厨具是她的玩具。

  爷爷年轻时喜欢玩什么我不知道,如今他玩什么都气喘喘的。可是他满身是玉,头上挂着、手腕和手指上戴着、裤带上扣着,方的、圆的,黑的、白的、绿的、黄的,透明的、不透明的,有花纹的、没花纹的……他一有空便拿出来又搓又揉地玩。

  奶奶的“积木”是麻雀牌,她一坐到麻雀桌前便兴高采烈,哪怕有什么不舒服也忘得一千二净。她可以由上午玩到下午,由下午玩到半夜,天天玩也不厌。

  最后要说我的班主任李老师了。他说“少壮不努力,老大徒伤悲”,叫我们不要只顾玩,要努力学习,勤力做功课。肥仔炳上课时玩游戏机,被李老师没收了,说要放暑假才还给他。那天我去教师休息室找李老师交旅行费,李老师背着我,我叫他他也听不见。后来我大声叫他,他吓了一跳,原来他正埋头玩游戏机。我认得那部游戏机是肥仔炳的。谁说老师不喜欢玩!

  原来人人都喜欢玩,这才是正常。不喜欢玩的,我看有点不正常。

  小猫很爱玩,兽医说它们是从游戏中学习。我希望我最怕的数学和英文也可以从游戏中学习,但愿我能遇上一个一面跟我们玩一面使我们读书的好老师。

  好了,我讲了许多,要去玩了,你采不来?

  1.下面这些加点字你都认识吗?先别着急回答。查查字典,把它们的读音标在字的上方,然后写出:你读对了几个?你对自己的评价如何?(5分)

  鲍鱼像模像样 肥仔炳李老师背着我炒的、磨的、搅的…

  读对的字数:( )个

  对自己的评价:____

  2.想想这篇文章写了哪些内容?根据下面的提示来梳理一下。(16分)

  (1)文章的第一自然段简单地说出大人们的一种观点:______。

  (2)作者“集中火力”对大人们的这种观点进行了“有力反击”:

  通过第二自然段的“反击”得出的结论是:____。

  通过第三自然段的“反击”得出的结论是:______。

  (3)为了反击“孩子们贪玩”这种观点,作者用了最猛烈的“火力“:

  首先,通过______这件事,说明爸爸是贪玩的。

  接下来,通过____这件事,说明妈妈是贪玩的。

  再接下来,通过____这件事,说明爷爷是贪玩的。

  再接下来,通过____这件事,说明奶奶是贪玩的。

  最后,通过______这件事,说明老师也是贪玩的!

  3.关于“玩”,作者表达了怎样的观点,又表达了怎样的愿望呢?(4分)

  观点:_______

  愿望:_______

  “玩”出水平

  “疯玩”“傻玩”看似“好玩”,结果只能“白玩”。玩什么,怎样玩,才能既好玩又有益处呢?那就请你来介绍一下,跟大家分享吧!可以介绍一些好玩的事情,也可以说明自己的想法。确定个比较恰当的题目,用自己喜欢的方式来写,字数在400字左右。(25分)

  附:听力测试材料

  屋外有个钩

  (中国台湾)杜荣琛

  屋外有个钩,

  挂着爸爸的蓑衣,

  挂着姐姐红色的雨衣;

  我心里也有个钩,

  却挂着一件心事:

  明天要远足。

  讨厌的雨,

  为什么还下个不停呢?

  妈妈!

  难道天空也有个钩,

  挂着好多好多漏洞的

  超级特大号的水桶?

  附:本套试题设计意图及说明

  向广大语文教师和学生宣扬“享受语文”“享受学习”的理念,渗透自我评价和学校评价相结合的思想,通过具体的评价试题让学生及教师感悟到“快乐学习”“学会学习”是可以成为现实的。同时,也注意把握适当的分寸,提倡“玩出水平”“玩出质量”,避免误导学生“疯玩”“傻玩”,以积累学生童年人生的“正能量”。

  第一部分:猜得分

  向学生渗透自我评价的意识和能力;考查学生就本话题进行语言表达的能力,看能否做到言之有理、言之有据。

  特别说明:该题没有标准答案。考试阅卷完毕后,该题可以作为教师评价学生、学生自我评价的参考依据。

  第二部分:听-画·写

  1.根据听到的内容填空。

  用生动有趣的精美小诗培养学生的听力,也培养他们的想象力。填空(1)的前提是听清楚,听懂。填空(2)则是对诗的写实与想象给予关注。两题彼此照应,可以降低难度,利于学生顺利作答。

  2.根据诗歌内容配图并加以说明。

  进一步考查学生对诗歌的理解力,画画是综合性的学习活动,可以是诗歌内容的再现,也可以是学生自己思维拓展的呈现。对自己的画加以介绍则是简单的定向书面表达,体现“我手写我心”。因是新型题目,且画画属于跨学科的学习活动,此题以引领为主,分值比较小。

  第三部分:咬文嚼字

  1.细辨字音。

  着眼于识字中的字音。因为是六年级,选取结合语感的培养,关注读音有变化的部分。该题可以不从音变的角度说,可以根据语感的角度来考虑。

  2.写字诀窍。

  落实课标关于“写字”的要求,指导学生思考如何把字写好看。两个字都有代表性。意在强调写字,意在引领,阅卷务必适当从宽,不求全责备,只要学生能够针对性地说出其中一点即可。

  3.汉字故事。

  着眼于“字义”,引导学生品味汉字文化内涵。学生稍微了解汉字的有关知识,对于理解汉字的字形和字义都有帮助。该题不设标准答案,也是为了引发学生自主识字的兴趣,让他们自己有所发现,有所感悟,也有所收获。

  4.成语归类。

  重在词语积累,学生需要对这些成语本身有所了解,另外有一定的语感,才可以分类。一般来说是从成语的感情色彩角度来划分的,一类是贬义词,另一类是褒义词。该题在《语文课程标准》中也能够找到相应的依据。

  第四部分:活学巧记

  1.值得记住它。

  重点考察课外阅读中重点语句的积累。除了记忆,还将这些语句同生活和人生建立了关联,有了生命的意义。“积累卡”的形式又是一种学习方式的引领。

  2.书中好形象。

  从综合学习活动和校园文化构建的角度去谋划,将课内阅读融会贯通。学生的推荐必需建立在充分了解课文内容和课文人物的基础上,且也将学生的情感、态度、价值观指标融入其中。“推荐名单”引领学生对相关文章进行回顾,也降低新的学习形式给学生带来的难度。该题对今后的阅读教学也有引领意义。

  第五部分:作家说“玩”

  1.字音测评。

  着眼于课外阅读中的识字,提醒学生注意那些“自以为是”的汉字的读音,通过利用工具书来加以检验,有自我评价的考量。另外,自我评价部分只是启发学生要有这样的意识,至于原来掌握的多少不作为评价学习水平高低的依据,所以,学生有所对照评价即可得分。

  2.内容把握测评。

  考核学生对文章主要内容的把握,引导学生关注文章的脉络,体会作者的思维角度,既读懂了文章,又学习了表达和思维。同时,也为学生进入中学以后学习论说文做好渗透和铺垫。

  3.情感道理测评。

  继续考察对文章基本内容的把握,侧重情感、态度、观点,更向学生的自身生活延伸。从正确价值观的角度再次进行了正确的引领,防止学生进入误区,同时也借此给学生一种美好的期待,这种期待同时也是对教师的触动和影响。

  第六部分:“玩”出水平

  本次习作承接课外阅读,直面生活现实。要求学生围绕“既好玩又有益处”来选取生活中的相关内容加以介绍,或者说明自己的想法。需要学生自己命题,表达方式不限。

  本着读写结合的思路,体现“写生活”“为生活而写”的思想,用正确的人生观去引领学生,让学生去写生活,发现生活的美好,或者追求生活的美好。表达上不拘形式,给学生自由的空间。字数的限定虽显保守,但遵循课标要求,可以减少阅卷的难度。学生真情实感的流露与表达倘若能够对当前语文教学有所触动,将是本次评价发挥教学导向作用的一种美好期待。