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人教版四年级下册语文《永生的眼睛》教学设计

时间:2018-11-10 四年级下册 我要投稿

  【教学目标】

  1、认识6个生字。

  2、有感情地朗读课文,体会文章的思想感情。

  3、读懂课文内容,培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。

  4、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的写作方法。

  【教学重难点】

  1、琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的?

  2、为什么捐赠遗体器官是令人骄傲的行为?

  【课时划分】

  一课时。

  【教学准备】

  1、调查了解周围人们对遗体器官捐赠的看法。

  2、收集与捐赠器官有关的感人的事。

  3、幻灯片。

  【教学过程】

  一、谈话激趣,导入课题

  我们都知道,眼睛是心灵的窗户,用眼睛可以看到我们这个五彩缤纷、多姿多彩的世界。而在我们周围,却有不少的盲人,无法用眼睛来感受生命的美好。想让他们重见光明吗?今天,我们一起来学习课文《永生的眼睛》,看看文中这一家人为让盲人重见光明是怎样做的吧?

  二、初读课文,了解大意

  1、读提示,明要求:

  齐读阅读提示,想想:提示告诉了我们什么?给我们提出了哪些要求?

  2、读课文,认生字:

  ⑴ 自由读读课文,要求:

  边读边认记生字,读通课文,把你认为难读的地方多读两遍。

  ⑵ 抽学生认读生字、词语,并随机理解屡屡获奖和热泪盈眶这两个词语。

  屡屡获奖:在文中找到出现这个词的句子,读一读,联系句子意思理解这个词。

  热泪盈眶:先联系生活实际,再结合课文内容理解其意思。

  3、再读文,知大意:

  ⑴ 请同学们再用心地读读课文,边读边想:课文主要讲了一件什么事?

  ⑵ 抽生说说主要内容。(师板书:捐赠角膜)

  4、说看法,抓关键词:

  抽生交流课前收集的资料:你周围的人们对捐赠器官的看法。

  5、抓出关键词骄傲:

  师导:是啊!自古以来,人们就有身体发肤,受之父母,入土为安的传统思想。由此可看出,文中这一家人真了不起!那么,你为文中这一家子感到怎样?能用文中的一个词来说吗?(板书:骄傲)

  三、细读课文,体会情感

  1、课件出示阅读提示:

  默读课文,想想:文中谁最值得你为他而骄傲?你是从哪儿感受到的?画一画令你深受感动的语句,并在旁边批注你读后的感想。

  2、小组交流,谈感受。

  3、抽生全班交流,体会人物特点,深化学生感受。

  交流A:

  ⑴ 生:我觉得文中琳达的父亲最让我为他而骄傲,我是从第5自然段感受的。

  ⑵ 课件出示课文第5自然段,指导学生理解其意,体会思想感情。

  师:这是父亲在什么情况下说的一段话?(妈妈死后捐赠角膜劝我时)从这儿可看出琳达的父母有着怎样的崇高精神?

  指导朗读:

  ① 抽生说说该怎么读这一段?

  ② 生读,形式:

  抽生读──生评价──再抽生读──齐读。

  师导:的确,这样一位善于为他人着想、无私奉献的父亲,怎能不令我们为他而骄傲?

  ⑶ 生:我也为琳达的父亲感到骄傲,我是在6自然段最后一句话和7自然段中父亲说的话中感受到的。

  ⑷ 课件出示课文7自然段中父亲说的话:

  指导生朗读:

  说读法──抽生读──齐读

  师:你们看,父亲除了同意捐赠母亲的角膜,还立下遗嘱,自己去世后也要捐赠所有完好的器官,可见他的思想境界是多么高尚。为此,我们怎能不为他感到骄傲!

  ⑸ 师引导学生对比读这两段话:

  当妈妈去世后要捐赠眼睛角膜,琳达为此不理解时,爸爸坐到她身边,平静地说女生读。

  爸爸去世前,为了能帮助别人,他立下了死后也要捐赠眼睛角膜的遗嘱,并为此而高兴、自豪地说男生读。

  ⑹ 小结:

  文中的父亲不仅以自己的言行影响了他的家人,还深深地感动了我们,他的灵魂必将得到永生!

  交流B:

  ⑴ 生:我为文中的温迪感到骄傲!我是从8自然段中温迪说的话中感受到的。

  ⑵ 抽生读温迪说的话。

  ⑶ 师导:是的,14岁的温迪在妈妈捐献了外公的角膜后,不仅没想当年的我那样痛苦难忍,反而为亲人能帮助别人而感到自豪!这说明她小小年纪就对捐赠器官有了正确的认识。不仅如此,她也立下了自己死后捐赠角膜的志愿。这是受谁的影响?

  ⑷ 课件出示:想一想,说一说:

  因此,在温迪说这话时,作者真正领悟到父亲留下的远非一副角膜!那么,父亲留给我的还有_____________________,还有________________

  ⑸ 面对温迪的行为,你想说点什么?

  生:多么懂事的温迪呀!小小年纪,就能够这样为别人着想,我觉得她真是很了不起!

  师:是呀,所以温迪的妈妈在文章的结尾处这样写道(生齐读)──这次,我为自己的女儿──14岁的温迪而骄傲!

  交流C:

  ⑴ 生:文中琳达的妈妈值得我们为他而骄傲,因为她在课文里是第一个捐献眼睛角膜的人!

  ⑵ 师:文章对这位母亲虽然是轻描淡写,但我们却能感受到她那美好的心灵和高尚的情操。

  交流D:

  ⑴ 生:我觉得琳达能改变自己对捐赠器官的看法,也很了不起!

  ⑵ 生:我觉得琳达是一个有爱心的人,值得我们为她而骄傲!

  ⑶ 师:是啊,琳达是个贯穿课文始终的人物,她不仅爱父母、爱孩子、也爱别人。她同样具有一颗美好的心灵,同样值得我们为她而骄傲!

  四、拓展思维,深化情感

  1、想象说话:

  接受了琳达父母捐赠的角膜移植的盲人,第一次睁开眼睛看世界的时候,他们会想些什么?做些什么?说些什么?

  2、交流课前收集的与捐赠器官有关的感人的事,联系题目,理解永生的含义。(板书:得到永生)

  五、课外作业

  课余,请向你的亲人讲述这个故事,宣传捐赠器官的积极意义。

  【板书设计】

  18*永生的眼睛

  捐赠角膜──────得到永生

  为此骄傲