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六年级语文第四单元导读教案

时间:2019-01-27 六年级 我要投稿

  我的思路是按照: 从整体着手,本着“导趣──导读──导法”的思路,让学生对单元内容产生阅读期待,激发学生单元学习的兴趣。

  教学目标:

  1、自读本单元的内容,了解单元学习主题;感知四篇课文大意,体会本单元课文的文体特点,弄清口语交际与习作的内容和要求。培养学生自主读书的能力,为进一步学习做好准备。

  2、 能根据本单元内容收集有关资料,引导学生养成查阅资料的好习惯。

  3、 在学习中培养学生小组合作探究的团队精神。

  教学重点:引导学生,把““珍惜资源,保护环境”的意识扎根心中,并转化为日常的行为。

  教学过程:

  一、 激情导入,切入主题。

  1、导入:(课件播放)欣赏一组图片,说说你看到了什么?如果让你给这组图片配个标题,你会配什么标题呀?小结学生交流,导入:在我们的生活中,环境被污染,树木被乱坎的现象可多了,从这节课开始,我们将一同走近课本的第四单元,去学习一组描写“珍惜资源,保护环境”的课文。(板书:第四单元“珍惜资源,保护环境”。)

  2.揭示单元主题。师问:我们每组课文前面都有一篇什么?你知道单元导语的作用吗?学生自由读一读本单元的导语,想一想:告诉了我们什么?教师总结:是呀,祖国山河如此壮丽!却让一些没有环保意识的人类肆意糟踏,再这样下去,地球毁灭了,人类将无处生存。所以,我们要懂得珍惜资源,保护环境的重要性,本组的专题就是““珍惜资源,保护环境”

  预设:(1)列举了生活中常见的浪费资源现象。(2)、自然资源是有限的。(3)明确了学习任务。

  师:明确了哪些学习任务?

  (一)感悟人类生存与自然资源、生态环境的密切联系,懂得人类应珍惜资源,保护环境的重要性。

  (二)注意把握文章的主要内容,体会本单元课文的文体特点。能运用“联系实际,深入思考”的读书方法,加深对文章内容的理解。

  (三)积极行动起来,为了我们家园的美好明天,尽自己的一份力量。

  现在,请同学们打开课本,看看这个主题下有哪些学习内容?(导学生用逐篇翻阅或者查看目录的方法初步了解本单元学习内容。)

  二、初步感知,整体品悟。

  1、这节课我们就要在这一单元中走个来回,了解它们的主要内容。

  2、读书的方法是很重要的。初读这一组相同的课文之前,这里的一些学习方法供同学们参考:(课件出示学习方法:)

  (1)、浏览( 浏览是指快速默读,不出声地读,是种读书方法,适合在短时间内读大量的文字。)四篇课文,借助拼音和身边同学和老师的帮助能认识课文生字,将课文读通读顺。

  (2)、从课题入手,了解每篇课文的主要内容。

  (3)、浏览四篇课文后,再选择感兴趣的一篇课文来谈谈自己的初读感受,并养成边学习边做记录的好习惯,把学习收获记录在自己的表格里。

  课文题目

  讲了一件什么事

  初读课文感受或联想到生活中的一件事

  为了更好学习每一篇课文,我们在课下要查的资料

  《只有一个地球》

  《大瀑布的葬礼》

  《这片土地是神圣的》

  〈〈青山不老〉〉

  我知道口语交际的内容是:

  这次习作是让我们写:

  请同学们快速阅读,填好表格。

  (师巡视指导,发现并学生良好的阅读习惯、方法,如勾画生字词语,不懂的地方作记号,作批注等,适时给予激励推广。)

  三、 小组合作,探究学习。

  1、师:读完整个单元后,相信同学们一定有很多收获,现在把你的收获小组交流,让大家分享。

  2、各组派代表展示表格,集体评议。

  四、汇报学习收获,明确学习任务。

  师:阅读就是用心灵与文字对话的过程。刚才你在读课文是否高兴了,着急了,痛心了,气愤了或是担忧了?把触动你心灵的课文和大家交流!

  预设:

  1、《只有一个地球》阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实。读了这篇课文,我感到有些担忧。课文的第三自然段我了解到矿物资源要经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的,地球那样慷慨无私地奉献给我们,我们可不能不加节制地开采。

  师:是啊,我们人类不能为了满足自己的需要,而那样的自私啊!

  2、我读了这篇课文感到非常痛心的。特别是读了第四自然段,我看到的地球因为滥用化学品,空气、河水被污染了,花草树木也不能再生长。

  师:谁是罪魁祸首?(人类)

  4、 老师,我也很痛心,人类伤害了地球。人类滥砍滥伐,来满足自己的需要。

  师:多么贪婪的人类啊!

  5、 人类生活所需要的资源本来是可以不断再生的,就是因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学用品,现在不但不能再生,还造成了一系列生态灾难。

  师:你能联系实际或联系以前学过的课文说说什么是“生态灾难”吗?

  6、 我们以前学过的一篇课文就是最好的例子,《一个小村庄的故事》讲的就是人们滥砍滥伐,最后引发洪灾。

  7、 这些年的春天的沙尘暴也是生态灾难。

  师:不光是这些,为了理解课文,你课下准备查哪些资料?

  我想查我国生态环境状况,以及全球生态环境状况的资料。

  师:读了其他几篇课文你又有哪些感受?

  8、 读了《大瀑布的葬礼》我也非常痛心,昔日的大瀑布是那样雄奇壮观,如今却像生命垂危的老人,奄奄一息,怎不叫人痛心啊!

  师:大瀑布的消失让人痛心疾首,你想课下查阅哪些资料?

  师:你们说得真好,是啊,人们不保护这些资源,实际是对自己的毁灭。那么在现实生活中,你认为我们小学生怎样从身边做起珍惜资源,保护环境呢?

  9、 读了《这片土地是神圣的》这篇课文我非常感动,印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我。

  师:你能读一读令你感动的语句吗?

  大家有什么问题吗?

  引导学生质疑:印第安人好象要离开这片土地,这是为什么?

  师:同学们课下去查阅资料,了解印第安人以及他们的酋长西雅图,为我们学习课文做好准备。

  10、 读了《青山不老》这篇课文,我很感动,一个山野老农,15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是了不起的奇迹,实现了自己的人生价值。

  师:是啊,不仅实现了人生价值,同时也造福于子孙后代。

  这一单元的口语交际的内容是?

  (结合生活实际和身边的事例,讨论交流如何珍惜资源,保护环境的问题。)

  这次习作是让我们写什么?

  任选一个:(1)写建议书,根据生活中浪费资源和污染环境的现象写一份建议书。(2)根据漫画写环保故事。

  五、做好学习计划,激发阅读期待。

  1.过渡:为了更好地学好每一篇课文,我们在课下应该提前做好哪些准备工作呢?学生交流。

  2.指导关注──“扶”:除了多读,预习之外,其实教材为我们做了很好的引导呢。现在,先让我们来看看宽带网(点击课件),请细细默读,你明白了什么?(注意默读的方法:不出声、不指读)

  预设:反复读精读课文,自学生字,积累词句,根据课文后的习题读书感悟,理解内容,自学略读课文,根据阅读提示读书感悟。查找有关资料,把收集到的资料与同学分享,还可以随时整理在手抄报上。

  3.同法关注──“放”:除此之外,教材还有哪些地方为我们作学习准备做了提示?你怎么知道的?生交流(引导学生关注小练笔、选做题、资料袋、口语交际、习作要求等。

  4.师小结并提出预习要求:①把每一篇课文读熟,初步感受“珍惜资源,保护环境”的重要性。②利用宽带网、观看影视节目、阅读课外书、请别人介绍等方法搜集、整理、阅读更多关于我国生态环境状况的几个数字资料。③观察身边浪费各种资源的现象,准备习作。

  六、小结。

  师“看板书,回顾导读:了解了单元专题及内容“珍惜资源,保护环境”我们会胸中有数;因为 “珍惜资源,保护环境”学习方法得当,我们的学习过程会更扎实有效;因为准备充分,“珍惜资源,保护环境”,我们会更镇定从容。那么,就让我们从下节语文课开始,一起细读课文,结合生活实际,从不同的角度、不同的层次来感受珍惜资源,保护环境的重要性,希望同学们做好充分的准备。