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读白纸黑字有感

时间:2019-01-28 读后感 我要投稿

  看完“白纸黑字”的案例,感触很大。许多时候我们何尝不是如此呢?面对某些孩子,我们往往只注意他们的“黑点”:招惹同伴,操作能力差等等,经常会引来我们对他们的训斥。从而使“黑点”越来越大,越来越遮眼。

  想起以前看过的一个电影片段:一个人不小心在一副国画上滴了一点墨汁,旁人叹息:“多美的一副画给破坏了。”可是画家却没有责备,而是拿起毛笔在墨点上装饰了一番,一艘有着水波纹倒影的渔船行驶于国画“水面”上,旁人惊叹:“画活了!”如果我们在教学生活中能淡化、装饰这样的“黑点”,看到的又会是怎样的一副图画呢?

  阳阳是个很少说话、不爱操作、爸爸晚来接一分钟都会泪水滂沱的孩子。鼓励过、表扬过、甚至批评过,可仍没改变。有一次,看到著名的皮格马利翁效应:来自他人和自我的积极评价是一种巨大的激励力量。

  于是,在周五的十分钟谈话中,我故意提议让阳阳担任“特色宝宝”,请大家说说他的优点。开始大家茫然,慢慢地你一言我一句说开了:他画画涂色非常仔细;他写的数字很好看;他从来不和同伴挣抢玩具;他做“爸爸”会照顾宝宝……只要认真地寻找,“黑点”之下,总会藏着这样那样的优点。同伴们的激励使阳阳获得了自我价值感,他戴着“特色宝宝”的挂牌,神气地为同伴分发操作材料,主动地帮助遇到困难的同伴,即使爸爸晚来了几分钟,他学会了耐心等待。

  欣赏是一种给予,一种馨香,一种沟通与理解,一种信赖与祝福。把阳阳的“黑点”不断缩小,把阳阳的“白纸”不断放大。现在的阳阳爱说、爱表现,对自己充满了自信,步入了“成功——自励——自信”的良性循环。

  “天生我材必有用”,我们不仅要欣赏孩子,更要让孩子学会相互欣赏、自我欣赏。我们班开展的竞选活动,热情洋溢,大家相互挖掘优点,自我推荐。日复一日,年复一年,孩子们不仅信任自己,更重要的是得到了伙伴的认可。优点零碎、微小没关系,只要即使抓住,使之渐渐扩大发展,星星之火,也能燎原。